普陀区以“融合督导”破解“唯分数论”,推动办好家门口的好学校

对于学校来说,提升学生成绩固然重要,但一味抓成绩、只看升学率,往往会落入“只教书不育人”的误区。

12月13日,周到君从普陀区党建工作强特色、树品牌成果发布会上获悉,普陀区建立“融合式督导制”党建品牌,将党建督导与提升教育工作质量相结合,在督导过程当中推进“全面育人”,推动办好家门口的好学校。

破解“唯分数论”“唯升学率”思想

“融合式督导制”以五年为周期,全面覆盖党组织关系隶属于普陀区教育党工委的基层单位(包括民办中小学),强调党建与行政合成一股力量,制定一套督导方案和一套指标体系。

为什么要进行“融合督导“?普陀区教育党工委书记吴凌昱告诉周到君,长期以来,许多学校从校长到老师都形成一种“唯分数论”“唯升学率”的思想。这样的思想既不符合学生成长规律,也不适应时代变化,导致许多人觉得学校“只教书不育人,只见分不见人”“轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实抓应试教育”。

■图片来源:视觉中国

因此,普陀区决定在督导过程当中来推进“全面育人”。在督导过程中强调学校要围绕学生的全面发展、个性发展和终身发展这个维度来开展实施教育教学。同时,破解中小学实行“校长负责制”这样一个领导管理体制下形成的一种党建慢半拍的问题,结合教育工作改革各项任务,推进招生考试制度、学生综合素质评价、学区化集团化办学、课堂和教材等等方面的改革。

注重学校个性化发展

融合督导注重基层学校的个性发展党建和教学同步提升需要,确定了四种类型督导目标。

■图片来源:视觉中国

问题关注型:通过聚焦提出需重点解决突出问题,通过优先级次的工作目标,确定优先解决次排序,帮助制定解决方案,来改善党组织状况;

木桶修补型:聚焦工作“短板”,帮助,及时消除工作空白点和盲点区,降低具体工作对全局的负面影响降低某项工作“短板”对工作全局的影响;

项目引领型:聚焦有潜力的项目,帮助确定项目抓手,实现对各方面工作的有效引领;

高阶发展型:聚焦有影响、可示范的典型,帮助打造品牌、扩大影响。通过融合,既达成了对学校教育发展目标执行情况和效果的全面评价,又帮助找准了学校发展的关键点和突破口,真正起到了提升学校治理能力和水平,促进教学质量发展,办普陀老百姓满意的教育的目标。

据了解,融合式督导施行以来,普陀的基层教学负担正逐步减少,教育资源优势正逐步展现,督导资源和工作经验正得到最大程度的共享和辐射。未来,普陀区将进一步推动融合督导机制与新的监察巡视机制的对接,让老百姓“家门口”的好学校越来越多。

来源:周到上海       作者:杨天弘 姚沁艺