“基础教育阶段，我们应该留给孩子什么？我觉得要留下明亮的心，要留下他对自己人生的一种向往、追求，这个太重要了。”
78岁的华东师大终身教授叶澜昨天在“基础教育改革的中国经验、中国话语和中国道路”专题论坛上说。
小学阶段是给孩子打下人生底色的阶段
在昨天的论坛即兴发言环节，叶澜教授回顾了自己的求学经历，自己“在该闹的时候做了很多捣蛋的事情；小学阶段是给孩子打下人生底色的阶段，而我受到的小学教育就给了我们一个明亮的天空，让我们心里面总是向着光明、向着明亮、向着善良。”
等到了高中，她才开始思考到底将来要做什么，值得庆幸的是，这个过程中，家庭、学校赋予了她自由选择的权力，“考什么大学，考什么系？这些都是我们自己的选择。”
在叶澜看来，基础教育应当首先面对具体的个人生命成长，留给孩子对人生的向往和追求。“基础教育阶段，我们应该留给孩子什么？我觉得要留下明亮的心，要留下他对自己人生的一种向往、追求，这个太重要了。”
叶澜指出，“再好的孩子，如果只知道‘我就要考名牌（学校）’，别的都不在乎。那就完了！他一定要知道，自己未来到底要成为什么样的人。”
叶澜指出，基础教育就是把全人类形成的一些知识、用学科的方式传递给学生，然后学生的知识结构、思维能力，以及对知识的热爱、兴趣、研究，深入、好奇都在里面。“所以基础教育如果丢掉了这些，我们就忘了什么是基础教育。再怎么改革，不能把‘基础性’改掉。”
当务之急是教师培养质量的提升
教育部基础教育司副司长俞伟跃表示，新中国成立以来，我国基础教育取得了举世瞩目的成就，在提高国民素质和服务国家发展方面发挥了基础性作用。中国教育学会秘书处秘书长杨银付就分享了一组数据：截至2018年底，我国有51.88万所学校，1673万名专任教师，2.76亿在校学生，各级各类教育规模均居世界首位。
目前，中国已建成世界上最大规模的教育体系，但该如何更好地培养建设师资队伍呢？
日前，深圳中学公布的新招聘教师名单显示，一共招聘教师28人，其中有10人为北京大学的硕士和博士，5人为清华大学的硕士，另外的人也都是来自国内外重点高校的硕士和博士，均没有接受过专业师范教育。这也引发了人们对于当下师范教育的探讨。
“教师的培养量是在扩大，但是培养质量到底如何进一步提升？”论坛现场，北京师范大学教育学部部长、教授朱旭东表示，当前的教师教育的当务之急，是培养质量的提升。
比如，目前中国42所“双一流”大学里面，只有两所师范大学，100多个“一流学科”建设当中，也只有两个教育学科。“教师教育毫无疑问要以教育学科为主要领域，因此，教育学科如果不进入到‘双一流’建设当中去，我认为教师教育质量是上升不了、提高不了的。” 朱旭东指出。他呼吁，要构建一流综合大学教师教育体系来整体提升中国教师培养质量。
来源：周到上海 作者：李星言
