用什么样的方法能成为英语学霸？针对这个广大家长关注的话题，今天（20日），在上海市英语教育教学研究基地成立一周年工作汇报上，权威专家给出了专业的解答。
该基地主持的上海基础教育英语教学现状调研显示，越是关注应试教育，学生的英语水平越低，只有低水平的学生才喜欢刷题，高水平学生更倾向于在交流中提升语言能力。
越关注应试教育，学生水平越低
越关注应试教育，学生水平越低“刷题”中没有语言学习机制
上海市英语教育教学研究基地首席专家束定芳教授做了周年工作汇报。该基地的第一个五年计划主要包括：研制上海市基础教育阶段英语课程标准，审定或参与编写上海市基础教育阶段英语教材，承担上海市基础教育阶段英语教师教育项目。而在这些项目之初，深入扎根一线，了解上海英语教学现状是当务之急，这样才能更好地为上海的外语教育服务。
因此，2016年10月－12月，该基地在上海15所中小学，针对177位英语教师和3500多个学生进行了一线调研。该基地的第二主持人、华东师大外语学院邹为诚教授介绍，调研中的一个重要发现是：越关注应试教育、学生的水平越低。
“应试教育只能满足低水平学生的需要”，邹为诚教授介绍，语言能力高的学生，并不用‘刷题’，而对于语言教学能力不够的老师，才会首先去关注‘刷题’，而语言教学能力强的老师，则会关注学生的全面发展。
"刷题"中没有英语学习的机制，英语学习也不能成为刷题者的天下——这是在会上同步举行的中国基础外语教育高层论坛，多位英语教研大咖专家共同的呼吁。
“在生存中对语言的依存度越高，就学得越快、越好！” 上海外国语大学教授庄智象强调。
低水平学生喜欢"刷题"，高水平学生喜欢交流
低水平学生喜欢"刷题"，高水平学生喜欢交流目前的考试技术已能识别”刷题“
论坛现场，不只一位英语教育专家和特级教师表示，只有低水平的学生才喜欢刷题，英语学习的高手，则更愿意通过语言交流和实际使用来提升自己。
“学英语的目的是为了使用，而使用也是学习英语最有效的方法”，该基地首席专家束定芳教授也是我国著名的外语教育专家，他很早就开始聚焦研究中小学英语教育问题。他表示，为了考试而学，想要通过刷题来提高英语，这些做法不仅效率低，最后即便拿了高分，也可能是哑巴英语。“小学、初中阶段是学习英语的黄金时期，一定要创造交流的环境，在交流中学会用英语来沟通，反过来也能促进孩子学外语的成就感。”
对于目前在家长圈中走红的视频英语一对一教学，束定芳教授认为，有条件的家庭可以尝试，但“练口语”的对象不一定就得是英语母语者。“平时与同学、老师之间多交流，多开口，也是学英语的一个很好的方法。”
邹为诚教授则告诉记者，虽然有些学生、家长为了考高分，不惜放弃真实的学习机会，而拼命刷题，但其实现在的考试技术，已经可以回避因为刷题而带来的虚假学习成就。
上海市教委副主任贾炜在致辞中提出，英语教学中应该关注教学传输过程是否转化为孩子的真正能力，是否培养了孩子可持续学习的品质，目标不是让孩子“学会”，而是“会学”。英语教学研究也要和评价测试研究联系在一起，研究以科学的评价机制来引导一线教学。
